（一）机构概况

1. 机构全称：教师职业发展研究中心

2. 机构定位与主要职能：教师职业发展研究中心立足外语学科发展需求，面向教育数字化转型、新文科建设与教师专业成长实践，致力于建设集学术研究、教师培训、资源共享、咨询服务于一体的综合性平台。中心主要职能包括：围绕教师职业发展相关议题开展前沿研究；组织教学改革、科研写作与教育技术应用等专题培训；搭建教师交流合作与成果共享平台；服务学院教师队伍建设与教育教学高质量发展，为学科建设、人才培养和教育决策提供智力支持。

3. 联系方式：

联系人-宫英瑞

邮箱：yingruig@163.com

（二）机构研究方向

1. 大语言模型辅助项目申报和论文写作

- 利用大语言模型（如GPT等）提高教师在学术写作和项目申报中的效率与质量。

- 举办定期工作坊，教授教师如何有效使用这些工具。

- 评估和发布这些工具在教育领域的应用效果与限制。

2. 数字人文时代的外语教学改革

- 整合数字资源和工具如VR/AR，创新外语教学模式。

- 发展线上线下混合教学，增强学生互动和学习体验。

- 组织国内外专家讲座，分享数字人文和教学的最新成果。

- 探索教育技术在提高教学质量与学生参与度方面的潜力。

- 与技术公司合作，定制开发教育应用与工具。

3. 新文科背景下外语教师的转型发展

- 研究设计符合未来教育趋势的教师培训课程。

- 探索跨学科教学方法，增强外语教师的跨学科能力。

- 分析外语教师转型的策略，提供实证研究支持。

- 分析国内外教育政策，为学校和政府提供改革建议。

- 发布教育政策研究报告，促进教育政策的知识转化和应用。

4. 教师心理健康与职业发展

- 提供心理健康支持和培训，管理职业压力，提升职业满意度。

- 定期进行心理健康评估，确保教师能够获得必要的支持。

5. 全球视野下的教师国际交流与合作

- 建立国际合作网络，举办教师交换和国际研讨会。

- 提供海外研修机会，增强教师的国际合作能力和全球视野。

（三）机构主要成员及研究成果

a) 成员个人简介

主任

宫英瑞，博士，教授，博士生合作导师，硕士生导师。研究方向主要包括认知语言学、文体学、认知诗学、文体与翻译。近年来在 CSSCI 来源期刊、中文核心期刊等发表论文20余篇，出版专著1部、主编教材2部、译著8部、辞典1部；主持和参与各级科研项目20余项，其中主持9项；获青岛市第27次社科优秀成果二等奖。

副主任

范碧琳，博士，讲师，硕士生导师。研究方向为认知语言学、语用学、对照语言学、翻译学、日语教学法等；主讲“翻译理论与技巧”“日本社会与文化”“汉日对比翻译”“语言学经典著作选读”“实践报告写作”等课程。主要科研成果为专著1部、论文8篇。

娄永强，博士，副教授。其研究方向包括语义学、语用学、语言哲学、文体学、英汉对比、学科教学（英语）、逻辑学。其学术研究涉及情境语义学、信息流理论等领域，已发表多篇相关论文，兼具语言学理论研究与英语教育研究背景，在学院教学与管理工作中也具有丰富经验。

骨干成员

金顺姬，博士、讲师。研究方向为韩国语语言学、韩国语教学法。青岛大学外语学院韩语系任教，曾赴韩国庆尚大学、韩国国民大学进行交换教授工作。《韩国语应用文写作》主编，以及《韩国语泛读》《基础韩国语》《韩国语听力教程》《韩国语应用文写作教程》等编著或参编教材。

张雨晴，博士，讲师，青年卓越人才。研究方向为心理语言学、二语习得。主讲“语言学导论”“语言统计基础”“现代语言学流派”“语言学研究方法”“语言处理技术入门”等课程。多篇发表在 Behavioral Sciences、Frontiers in Psychology、《解放军外国语学院学报》等期刊上的论文。

王邵馨，博士，讲师，“青蓝人才”工程。研究方向为心理语言学。主讲本科生课程“语言学研究方法”“专四实训”，研究生课程“心理语言学”。代表性成果包括发表于《外语教学与研究》《现代外语》的 CSSCI 论文，以及发表于 Philosophical Psychology、Early Years 的 SSCI 论文。

b) 成果及项目列表

1. 代表性科研项目（项目名称、来源/级别、时间）

1) 自然语言信息处理的逻辑语义学研究，国家社会科学基金重大项目，2010年立项，已结项。

2) 超集、双仿以及在模态逻辑、计算机科学中的作用研究，国家社会科学基金一般项目，2008年立项，已结项。

3) 面向中文信息处理的组合范畴语法研究，国家社会科学基金一般项目，2016年立项，在研。

4) 英汉心理词汇表征及计算模型研究，国家社会科学基金项目，2021年立项。

5) 英汉心理词典中语码转换机制的ERP研究，国家社会科学基金项目，2014年立项。

6) 基于EHM模型的英汉心理词汇表征的ERP研究，山东省社会科学规划研究重点项目，2021年立项。

7) 面向自然语言的信息流推理研究，山东省高等学校科研计划项目（主持）。

8) 习近平基层视察讲话的认知文体特征研究，青岛市哲学社会科学规划项目（主持）。

2. 代表性论文/著作（建议引文格式：GB/T 7714-2015）

论文

1) ZHANG Y Q. The Role of Motor System in L1 and L2 Action Verb Processing for Chinese Learners of English: Evidence from Mu Rhythm Desynchronization[J]. Behavioral Sciences, 2024, 14(4).

2) ZHANG Y Q. The Concrete Processing of Chinese Action Metaphors: An ERP Study[J]. Frontiers in Psychology, 2024, 15: 1362978.

3) 张雨晴. 中国学习者英语二语歧义词加工模型研究[J]. 解放军外国语学院学报, 2023, 46(2).

4) 张雨晴. 中国学习者英语二语后缀派生词的加工机制研究[J]. 解放军外国语学院学报, 2021, 44(1).

5) 王邵馨. 英语二语“直接宾语/主语”类花园路径句加工中的重新分析研究[J]. 外语教学与研究, 2025, 57(1): 92-105.

6) 王邵馨. 英语二语“直接宾语/主语”类花园路径句加工时间进程研究[J]. 现代外语, 2022, 45(1): 78-89.

7) 王邵馨. 熟悉度和语义透明度对英语二语复合名词加工机制的影响[J]. 现代外语, 2020, 43(1): 94-105.

著作/教材

1) 宫英瑞. 叙事语篇人物塑造的认知文体研究[M]. 北京: 中国社会科学出版社, 2012.

2) 娄永强. 指称与自返: 第二版[M]. 北京: 科学出版社, 2017.

3) 金顺姬. 韩国语应用文写作[M]. 2009.

4) 金顺姬. 韩国语泛读: 上、下[M]. 黑龙江朝鲜民族出版社, 2013.

3. 重要奖项与平台（奖项名称、级别、年份；基地/平台/资质等）

奖项

1) 青岛市第27次社会科学优秀成果二等奖，宫英瑞，市级，年份以获奖证书为准。

2) 山东省优秀硕士学位论文奖，张雨晴，2021年。

3) 青岛市社会科学优秀成果奖三等奖，张雨晴，2020年。

平台/人才项目

1) 青岛大学青年卓越人才第二层次，宫英瑞，2015年、2016年。

2) 青年卓越人才，张雨晴。

3) “青蓝人才”工程，王邵馨。

4) 学院现有外国语言学及应用语言学硕士点、翻译硕士（MTI）培养平台、口译中心、歌德语言中心、中韩中心、联合国语言人才培训体系考试中心等教学科研与社会服务平台，可作为研究中心依托和协同平台。

4. 重要社会服务与合作（政产学研合作、智库报告、标准/专利、国际合作等，可选）

1) 骨干成员参与学院“服务青岛行动计划”相关工作，围绕文化交流、外语咨询、语言服务、教师职业发展与跨文化传播等方向开展对接地方经济社会需求的研究与服务。

2) 金顺姬曾赴韩国庆尚大学、韩国国民大学担任交换教授，具有较丰富的国际交流与合作经历。

3) 范碧琳具有日本九州大学学习研究背景，在日语语言学、翻译学与日语教学法领域具有国际化学术训练基础。

4) 学院依托多语种学科平台，面向地方文化交流、翻译服务、语言培训和国际传播持续开展社会服务，具有较好的校地协同与国际合作基础。

（四）总体发展规划

未来3—5年，教师职业发展研究中心将立足外语学科发展需求，面向教育数字化转型、新文科建设与教师专业成长实际，建设集学术研究、教师培训、资源共享与咨询服务于一体的综合性平台。中心将持续凝练“大语言模型辅助项目申报和论文写作”“数字人文时代的外语教学改革”“新文科背景下外语教师转型发展”“教师心理健康与职业发展”“全球视野下的教师国际交流与合作”等特色方向，形成具有学院辨识度的研究品牌。

在团队与平台建设方面，中心将逐步完善专兼职结合的研究梯队，吸纳具有教学研究、教育技术、跨文化传播与教师发展经验的骨干教师参与，推进研究共同体建设；同时依托学院现有教学科研平台，逐步建设教师发展资源库、案例库与培训课程体系，提升平台的持续服务能力。

在重点项目与成果产出方面，中心将围绕教师发展、教学改革与教育技术融合等主题，积极组织申报各级各类课题，形成高质量论文、研究报告、教学改革成果与示范性培训项目，推动研究成果向教学实践、项目申报与政策咨询转化。

在人才培养与学术交流方面，中心将定期举办专题讲座、工作坊、教学沙龙和跨学科研讨，提升教师在教学创新、科研写作、数字素养和心理调适等方面的综合能力；同时拓展校内外、国内外合作交流渠道，逐步提升学院教师职业发展的学术影响力与社会服务能力。